9 op 10 leerkrachten lager onderwijs willen meer gezelschapsspellen in de klas

Ook leerkracht Fiebe Geirnaert (26) uit Waarschoot bevestigt die meerwaarde. Zij geeft les in het tweede leerjaar aan VLS De Lieve, waar spellen een vaste plaats hebben in de klaswerking. “Spelen maakt leren tastbaar én betekenisvol,” zegt ze. “Kinderen leren niet alleen door te luisteren, maar vooral door te doen – en spellen zijn daarvoor een fantastisch middel.”

In haar klas kiezen de kinderen wekelijks tijdens hoekenwerk spontaan voor spelletjes zoals Dobble of Memory. “Ze zijn herkenbaar, vragen weinig uitleg en de kinderen kunnen er zelfstandig mee aan de slag.” Fiebe ziet spelletjes niet als zomaar iets leuks voor tussendoor, maar als een bewuste werkvorm om aan sociale en cognitieve vaardigheden te werken.

Vorig schooljaar organiseerde ze zelfs een spelletjesnamiddag rond executieve functies, waarbij elk spel gekoppeld werd aan een leerdoel. “De respons van kinderen én ouders was zo positief dat we besloten hebben om er een jaarlijkse traditie van te maken.”

Voor leerkrachten die twijfelen of spellen iets voor hun klas zijn, heeft ze één duidelijke tip: “Begin klein. Eén goed gekozen spel kan al het verschil maken.”

Gezelschapsspellen als educatief instrument winnen dus terrein, en dat is goed nieuws voor leerkrachten, leerlingen én het onderwijs van de toekomst.

Meer info over educatieve gezelschapsspellen in de klas? Surf naar: asmodee